Сценарий урока биологии в 7 классе «Практическая работа. Экология дождевых червей»

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Ход урока

Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)

Рассмотрите схему и объясните поведение дождевого червя в разные времена года.

 

5.После дождя можно наблюдать массовый .выход дождевых червей на поверхность земли. Какова причины).

6. Объясните взаимосвязь процессов дыхания й крово- ращения, протекающих в организме червей.

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

.Дождевые черви

Дождевые черви - общее название ряда семейств кольчатых червей из класса малощетинковых. Тело дождевого червя состоит из колец, или сегментов, каждый из которых, кроме первого, несёт по 8 коротких щетинок. Эти щетинки, имеющие большое значение для передвижения червя, располагаются или парами, или по одной. Длина тела наиболее крупных дождевых червей, обитающих в тропиках, достигает 2 метров. Дождевые черви, встречающиеся в России, имеют общую длину 8-15 см, лишь самые крупные виды дождевых червей достигают 30-40см и толщины 10-12мм. Окраска дождевого червя различна: от светлой сероватой до черновато-бурой или вишнёво красной.

Дождевые черви – гермафродиты, половая система имеет сложное строение и является систематическим признаком. Размножаются, откладывая коконы, внутри которых и происходит оплодотворение яйцеклеток. Поясок – орган, выделяющий кокон, представляет собой железистое утолщение кожи на нескольких сегментах. Образовавшийся кокон бочкообразной формы сбрасывается через головной конец, концы его соединяются, и он приобретает форму, напоминающую лимон. В каждом коконе от 1до 20 яиц. При благоприятных условиях по истечении 2-4 недель вылупляются маленькие червячки, достигающие через 2-4 месяца размеров взрослого червя. Дождевые черви имеют развитую кровеносную систему; кровь красная. Дыхание кожное выделяемая клетками кожи слизь защищает тело от высыхания. Нервная система в виде брюшной цепочки; головной мозг развит слабо. Органы чувств отсутствуют , но кожа богата чувствительными клетками. У дождевых червей сильно развита способность к регенерации.

Почти всю жизнь дождевые черви проводят в почве. Продвигаются они, или расталкивая частицы почвы головой , или заглатывают землю. Ходы идут в глубину не менее чем на 60-80см, а у крупных видов -до 8м и заканчиваются камерой, где черви, свернувшись клубком, переживают неблагоприятное время (зима, засуха). Дождевые черви ведут ночной образ жизни; солнечный свет действует на них губительно. Они выходят на поверхность днем

только после сильных дождей, когда начинают задыхаться из-за недостатка кислорода в насыщенной водой почве. Большинство таких червей погибает, становясь добычей птиц, лягушек, жаб и пр.; в почве дождевых червей истребляют кроты. Питаются черви различными растительными остатками, навозом и т.п. Выползая ночью на поверхность земли в поисках пищи, черви, однако, держатся за края норки задним концом тела и при малейшей опасности скрываются. Пища перетирается в мускулистом желудке и увлажняется секретом кишечника; остатки ее выбрасываются на поверхность в виде характерных кучек темной земли. Эти выбросы или экскременты, вскоре распадаются на мелкие комочки. Известковые железки пищевода выделяют углекислую известь в виде зерен кальцита, встречающихся в экскрементах червей и способствующих нейтрализации почвенной кислоты.

Известно св. 1500 видов дождевых червей, относящихся к 5 семействам. Большинство из них живет в тропиках. В Европе распространено семейство, включающее 8 родов, из которых примерно половина встречается в

России. Дождевые черви распространены по всей территории России, до крайнего севера включительно. Наиболее богата видами фауна дождевых червей на юге, особенно в горных районах Крыма, Кавказа и Средней Азии.

Ч. Дарвин подчеркивал большое значение дождевых червей, как почвообразователей; на это указывали и крупнейшие русские почвоведы: Г. Н. Высоцкий, К. Д. Глинка, В. В. Докучаев, П. А. Костычев и др. Черви рыхлят почву, пронизывают ее своими ходами, способствуя ее аэрации и проникновению воды в глубину, перемешивают ее, ускоряют разложение растительных остатков, создают очень прочную мелкокомковатую структуру. В переработанной ими земле повышается содержание необходимых для растений веществ – соединений азота, фосфора, кальция, калия и др. значение дождевых червей в повышении плодородия почвы настолько велико, что в последнее время их начинают разводить искусственно. По Дарвину, дождевые черви выбрасывают на поверхность св. 20-30 m переработанной земли (сухой вес) на 1 га в год. Этот расчет сделан, исходя из наличия 12-15 червей на 1квадратный метр; фактически же на культурных почвах их количество достигает 200-500 на 1 квадратный метр. При искусственном разведении червей (в компостных ямах, ящиках со смесью навоза и земли) удается увеличить число их до 10-15тыс. на 1квадратный метр. Дождевые черви являются ценным кормом для домашней птицы, в частности для кур. Однако дождевые черви приносят и некоторый вред, являясь промежуточными хозяевами легочных глистов свиней, от которых особенно страдает молодняк.

Практическая часть

Среднестатистическое содержание и масса дождевых червей в различных типах почв.

 

1.Учёт численности дождевых червей.

На полевой экологической практике сбор червей и учет численности можно осуществлять методами раскопки и выгонки. Из влажной почвы червей можно извлекать химическим методом. Для этого применяется раствор перманганата калия, действующий на кожный покров червей. Подсчитывают их количество и определяют биомассу. Можно использовать также метод подсчета выползков после дождя для приблизительного учета их численности на площади.

1.При изучении дорожно-тропиночной сети, других форм антропогенного воздействия на почву подсчитывают количество дождевых червей по уровням удаления от объекта.

2. Собирают червей с каждого уровня и взвешивают. Сравнивают, как изменяется их численность и биомасса, совпадают ли эти показатели между собой.

3. Делают почвенные прикопки в разных экосистемах: в разных типах лесов, на лугу с разной степенью хозяйственного использования и т. д. в зависимости от характера исследования. Рассчитывают численность и биомассу червей на 1 га каждого биотопа.

4. Заполняют таблицы.

5.Делают выводы. Составляют диаграмму размещения червей по экосистемам в районе проведения экологической практики.

 

Зависимость количества и биомассы червей от типов почв

 

 

Численность и биомасса червей в различных биотопах района исследования

 

Зависимость количества и биомассы червей от степени антропогенного

воздействия

 

Задание

Проанализировать результаты исследования.

Сформулировать вывод.

Для учеников интересующихся биологией.

1.В широколиственных лесах Европы дождевые черви ежегодно возвращают в почву около 10О кг, азота на 1 г Если учесть, что в лесах с опадом листьев-обычно возврщается в почву лишь 30—70 кг. азота в год, то значение червей станет особенно очевидным.

2.В наиболее благоприятных условиях (чаще всего это широколиственные леса) численность дождевых червей достигает 500—800 на 1 м2, а биомасса — 290 г. Пользуясь микрокалькулятором, подсчитайте, сколько примерно чер­вей обитает на- одном гектаре широколиственного леса. Какова биомасса дождевых червей на- 1 га широколист­венного леса?

Объясните взаимосвязь процессов дыхания й крово- ращения, протекающих в организме червей.

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

-В широколиственных лесах Европы ежегодно воз­вращается в почву примерно до 1 млн. т. азота, а в России — до 5 млн. т.

- На 1 га широколиственного леса обитает 5'—8 млн. - дождевых червей. Общая биомасса на- 1 га широколист­венного леса примерно 2 900 000 г, или 2,9 т.

-Кислород поступает в организм червя через всю по­верхность кожи, проникая в многочисленные капилляры кровеносной системы. В тканях кровь выделяет.кислород и поглощает углекислый газ, который затем удаляется че­рез кожу

Задание на лето.

Подготовить исследовательский проект

«Оценка состояние почв по учету количества и биомассе дождевых червей

ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ - ДРУГ ИЛИ ВРАГ ОГОРОДНИКОВ ?

   

Познавательные ответы: Почему во время дождя черви выползают на асфальт?

 

 

 

 

Польза дождевых червей

 

 

 

 

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html